Plugin error: That plugin is not available. Grupo 15 

       Olá, somos o grupo 15, onde trabalhamos com o 4º ano,ou seja, com a 3º série.

Formamos o grupo com os seguintes componentes;

1.    Catiane Cardoso Varga

2.                            Carem da Silva Mengue

3.                            Cristiana Hoffmann Selau Cândido

4.                           Gleice dos Santos Pereira

5.                           Josiqueli Ferreira Gomes

6.                           Simone Oliveira Lentz

7.                           Tanara Justo Mengue

    

    AULA PRESENCIAL:

     

    Nosso grupo se envolveu muito com todas as atividades propostas pela interdisciplina “Representação do Mundo pela Matemática”, ocorrida na aula presencial do dia 17/03/2008. Acreditamos e temos certeza de que teremos muito sucesso no corrente semestre, como também apostamos profundamente neste novo desafio de encontrar e construir novas formas perante todo o campo da Matemática.

     “ Iremos descobrir novas formas e maneiras diversificadas de se trabalhar com a Representação do Mundo pela Matemática, ou seja, abriremos caminhos no qual possamos percorrer ansiosamente para inseri-los em nossas vidas, sendo tanto para educador quanto educando uma maneira prazerosa, gostosa, dinâmica, atraente, instigante e reflexiva, enfim re-construindo um método inovador do saber: construtiva”.

    O nosso grupo achou de grande valia o material disposto para jogarmos e assim podendo ensinar também para nossos alunos. Sabemos que através da brincadeira, não somente as crianças, mas todos nós, aprendemos mais fácil e rápido. Consideramos um material bastante qualificado no qual será valioso para nosso dia-a-dia. Temos plena certeza que esta nova interdisciplina deixará muito mais rica nossas aulas de matemática, os demais professores vão ficar se perguntando: o que terá acontecido para significância vontade em aprender matemática, já que os alunos só falam disso? 

    Esperamos aqui podermos fazer muitas trocas de conhecimentos e aprendizagens, onde umas aprenderão com as outras, no qual resultará num único objetivo: aprendermos sempre juntas!!!Adoramos as atividades on-line e estamos muito ansiosas pelas próximas!!  

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   CLASSIFICAÇÃO E SERIAÇÃO

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10. ATIVIDADE 1:

     

            Uma atividade em que praticamos em sala de aula e que envolve classificação e seriação é a brincadeira: O que levarei para a lua?, que procede da seguinte maneira:

            Um aluno retira-se da sala de aula e os colegas e professores combinam um termo, um tema pra que todos o sigam. Ex: combinar que só pode levar para a lua objetos de metal, ou frutas, ou ainda algo que inicie com a letra inicial de seu nome (várias outras podem ser a combinação ou tema para a adivinhação, dependendo da imaginação da turma), assim quando o colega retorna para a sala de aula, um a um diz o que levaria para a lua conforme o combinado, fazendo com que o colega interprete, raciocine a lógica escolhida pela turma.

            Os alunos adoram esta brincadeira e surgem as mais variadas combinações até que todos participem da mesma.

     

    Nosso grupo resolveu destacar a atividade de seriação através do jogo cores e formas, devido o anterior estar ligado à classificação e não a seriação.

     

    Cores e formas

     

    Material:

    - Caixa surpresa;

    - Blocos lógicos;

    - Alunos;

    - Som.

     

    Desenvolvimento:

    Os alunos retirarão da caixa surpresa uma peça dos blocos lógicos, no qual permanecerá até o término da brincadeira, em seguida se distribuirão por toda a sala de aula, atentos ao comando do professor, o qual conduzirá as normas, como:

    - Separar os blocos lógicos por cor; formas, espessuras, tamanhos e texturas.

     

    Comando 1 (com música):

    No ritmo da música o professor ordena:

    Seriar por cores (azul, vermelho, amarelo, verde), posicionando-se em grupos.

     

    Comando 2:

    Posicionar-se por tamanhos (pequenos e grandes).

     

    Comando 3:

    Seriar por espessura (grosso e fino).

     

    Comando 4:

    Seriar por formas geométricas (circulo triângulo, retângulo e quadrado).

     

    Para finalizar, o grande grupo deverá construir um desenho contendo todas as peças dos blocos lógicos, formando assim, uma grande obra de arte.

     

    ATIVIDADE 5:

     

          Após a leitura do texto “Aprendizagens e desenvolvimentos: experiências físicas e lógico-matemáticas”, o grupo constatou que para se observar melhor o conceito de Seriação, seria necessário que a turma combinasse, por exemplo, que levariam para a lua frutas que tivessem a mesma cor, ou que o nome começasse com a mesma letra.

         Assim, o aluno que estaria fora da sala teria que observar qual o material classificado e como foi seriado.

         Além da matemática, é possível trabalhar neste jogo conteúdos de outras disciplinas, tornando a aprendizagem interdisciplinar. Bem como enfatiza no texto os objetivos dos PCNs da área de matemática, nos mostrando que um deles é exatamente estabelecer conexões entre temas matemáticos e conhecimentos de outras áreas.

         Acreditamos que seria interessante adaptar este jogo de forma que os alunos possam manipular objetos a fim de desenvolver as habilidades a qual trabalhamos, interagindo com diversos conceitos matemáticos, assim encontrarão significados se envolvendo, tornando a aprendizagem mais significativa.

     

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 NÚMEROS E OPERAÇÕES

ATIVIDADE 3

Como vocês trabalham as quatro operações com seus alunos?

Quais são as maiores dificuldades apresentadas por eles? Como vocês as “contornam”?

Trabalhamos com os alunos as quatro operações de diversas maneiras, seja utilizando jogos, folhas xerocadas com atividades, materiais concretos, onde possam acrescentar, retirar, repartir, agrupar, etc. materiais de seu cotidiano, sendo em grupo ou individual, etc.

Algumas dificuldades apresentadas pelos alunos são de ter o raciocínio lógico, de como chegar a determinado resultado. Para contornar isso, nos educadoras devemos socializar com a turma as soluções encontradas por eles, de como chegaram à determinada solução. Portanto, utilizamos os materiais concretos para que possam visualizá-los.

Selecionamos uma atividade envolvendo as quatro operações:

Os alunos reunir-se-ão em grupos de três componentes. Utilizam-se um baralho tradicional, sem valete, dama e o rei. O às (A) vale um. Este, pode ser trazido pelas próprias crianças.

Dois alunos sentam se frente à frente e ficam, cada um, com um monte, ao mesmo tempo, e dizem “salute”, segurando a carta na testa, de modo que possam ver apenas a do adversário.

O terceiro jogador anuncia a soma, diferença, produto ou a divisão dos números das duas cartas juntos, ou seja, anuncia o sinal de operação e o resultado.

Os outros dois jogadores tentam adivinhar o valor das próprias cartas, com uma operação mental. O primeiro que conseguir fica com as duas cartas.

Ganha o jogo quem conseguir montar o monte maior.

Posteriormente, invertem-se os lugares, um dos jogadores passa a ser juiz e assim sucessivamente.